沈陽(yáng)白色粉筆 ，沈陽(yáng)粉筆 薛博帥
3 、形式多樣、啟發(fā)性強(qiáng)
板書(shū)形式多種多樣，千變?nèi)f化，應(yīng)根據(jù)教師特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況而選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)形式。既要選 用他人的板書(shū)好形式，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造板書(shū)的新形式。無(wú)論采用什么板書(shū)形式，都必須使板書(shū)具有啟發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探求知識(shí)，發(fā)展能力，并讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)板書(shū)。判斷板書(shū)形式好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否在呈現(xiàn)教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的思維。
4、寫(xiě)講結(jié)合， 書(shū)畫(huà)配合
教學(xué)離不開(kāi)講與學(xué)，講是講授，寫(xiě)是板書(shū)，兩者有機(jī)結(jié)合，有利于教學(xué)信息的傳遞與交流。板書(shū)是在講授過(guò)程中逐步呈現(xiàn)的。板書(shū)與講授的結(jié)合形式有先書(shū)后講、先講后書(shū)、邊講邊書(shū)等形式。有條件的教師，不但板書(shū)，還可板畫(huà)。板畫(huà)應(yīng)做到簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)，有利于講明觀點(diǎn)，激發(fā)情趣，提高學(xué)習(xí)效率。書(shū)畫(huà)結(jié)合、直觀形象，教師要善于使用插圖和掛圖，善于隨手畫(huà)圖，如上學(xué)期趙建輝老師的一節(jié)公開(kāi)課，我想大家一定對(duì)他的板畫(huà)還是記憶猶新，形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能有效地解決問(wèn)題，甚至于在一些課堂上還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
色彩搭配，強(qiáng)化記憶。板書(shū)時(shí)，對(duì)一些重點(diǎn)的字、詞，可以用彩筆書(shū)寫(xiě)或標(biāo)劃出來(lái)。提醒學(xué)生注意，增強(qiáng)記憶效果。但彩筆不宜用的過(guò)多，避免把學(xué)生搞的眼花繚亂。
*后，希望老師們從自身做起，重視板書(shū)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，勤于讀帖、臨帖，讓方方正正的漢字成為我們校園一道亮麗的風(fēng)景。 |
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教學(xué)設(shè)施
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